教育部发布新版《职业教育专业简介》（以下简称《简介》）。
新版《简介》全面贯彻新发展理念，服务产业转型升级需要，展现职业教育专业升级与数字化改造的最新成果，覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。
其中，中等职业教育358个，高等职业教育专科744个，高等职业教育本科247个。
在高等职业教育专科专业中，就包含了心理咨询和心理健康教育两个专业。
实施职业教育应当根据经济社会发展需要，结合职业分类、职业标准、职业发展需求，制定教育标准或者培训方案，实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度。
（本次修订）将原“职业资格证书举例”调整为“职业类证书举例”，按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更加符合新修订的职业教育法的要求，有利于推进职业教育岗课赛证综合育人。
01
心理咨询
1.具有与不同类型人群进行良好沟通的能力； 2. 具有与服务对象建立良好工作联盟关系的能力； 3. 具有选择、实施心理测评及分析与解释测评结果的能力； 4. 具有全面评估，识别常见精神心理问题的能力； 5. 具有在督导指导下制订并实施个体心理咨询方案和团体心理辅导方案的能力； 6. 具有设计并开展心理健康科普宣教工作的能力； 7. 具有心理危机评估与管理，初步干预的能力； 8. 具有运用法律法规、质量安全等知识进行职业活动的能力； 9. 具有相关数字技术和信息技术应用的能力； 10. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
心理学导论、社会心理学、心理发展与教育、健康人格、心理健康 与异常心理、心理咨询伦理与法规、心理咨询理论、人际沟通技巧。
心理测量、心理问题识别与评估、会谈技术、认知行为技术、心理 193 咨询实务、团体心理辅导、心理健康与促进、心理危机干预。
对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行心理测量、心理评估与诊 断、个体心理咨询、团体心理辅导、心理健康科普宣教等实训。 在心理咨询机构、医院 心理科或精神科、中小学心理咨询（辅导）中心、企事业单位员工心理支持中心等单位 或场所进行岗位实习。
02
心理健康教育
1.具有心理健康教育课程的设计、实施及评价的能力； 2. 具有策划组织校园心理健康教育活动的能力，具有能够利用多种渠道面向儿童、 家长、教师等传播普及心理健康知识的能力； 3. 具有开展线上线下多种形式的个别心理辅导、设计与实施团体心理辅导的能力； 4. 具有评估儿童不同心理问题、开展儿童心理危机预防和干预工作的能力，并能 按问题严重程度开展相应工作； 5. 具有开展儿童心理健康测评工作的能力，具备建立和管理心理档案的能力； 6. 具有必备的信息技术，掌握心理健康教育领域数字化教学技能，具有适应心理 健康教育数字化发展的能力；
7. 具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具备小学教育领域的专业 信息技术能力； 8. 掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，遵守教师职业道德规 范和行为准则，具有社会责任感和担当精神； 9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、数字化教育 技术应用、教师口语、书写技能、儿童心理发展与成长。
心理健康教育课程设计与实施、心理健康教育普及实务、个别心理 辅导理论与技术、团体心理辅导理论与技术、心理问题识别与应对、心理危机预防与干 预、心理测量与评估、心理工作职业伦理。
对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行教师基本技能、学科专业 基本技能、模拟教学、教育实践、毕业设计等实训。 在小学、幼儿园教育培训机构、社 区等单位或场所进行岗位实习。
其接续的普通本科专业包括心理学、应用心理学、小学教育、学前教育等。
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