盟略心理—《整合心理治疗临床个案教学督导班（一年期）》课程的开课啦！

在烈日炎炎的夏日，我们盟略心理的小伙伴们也迎来了新一期的《整合心理治疗临床个案教学督导班（一年期）》课程的开课！

本次的课程一如既往的由我们临床经验非常丰富且大家都非常熟悉的陈老师授课。

心理咨询必须要进行督导，这是所有研究，所有流派都认可的。

跟个人分析不同，个人分析的自我探索经验，或许还可以通过看书、正念等方式替代，而督导无法替代，从咨询伦理或咨询师的个人成长来看，督导的必要性都毫无疑义。

督导的设置，有很长的历史，教育领域和医疗领域，在古代就有督导体制了。

心理咨询领域的督导，则发端于 1902 年精神分析学派创始人西格蒙德·弗洛伊德在自家开始的每周三的集体讨论。

正式的心理治疗督导则是马克思﹒埃汀根于 20 世纪 20 年代早期在柏林精神分析学院开始的督导工作。

1922 年，为了促使培训的标准化，国际精神分析学院采用了正规的标准规定了在督导下对患者的正式工作程序和治疗。

督导工作的初衷，是为了把精神分析的观点、信念和原理加以组织化和概念化、规范化， 依据一定的理论基础构建的概念化的结构框架，指导新手分析师的咨询工作。

这种结构具有可描述性、可预测性和可重复性，让新手分析师的工作有章法可循，在咨询中尽可能做出有效反应，避免无效反应和有害反应。

督导也是一种特殊的教学，这种教学不是为了增加咨询师的个人经验，而是为了矫正咨询师的个人经验。

咨询师的水平，并不是随着个案时长的增加而增加。如果不接受督导，没有对于个案经验的总结和学习，这些咨询经验往往会成为无效经验。未接受督导的咨询经历，难以有效提高咨询师的临床工作水平。

经验性的学习有两个重要条件：

一是能够非常清楚地认识到，是什么导致了不正确的反应或错误的判断；

二是当上述错误出现时，能够给予及时、明确和一致的反馈。在心理咨询的职业训练过程中，只有接受督导才能满足经验学习的条件，咨询经历的增加才会有效地提高自己的咨询水平。

对于督导的频率，新手咨询师一般是一周一到三次，有的机构甚至要求新手咨询师每个个案都进行督导，直到掌握了治疗框架，自身的工作可描述、可预测、可重复后，督导的频率就可以降下来。即使频率降下来，督导也是持续终身的，美国心理学会要求治疗师们至少每月有一次督导，无论自己已经多么大牛，只要还在从事临床心理工作，就必须接受督导。

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